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浅谈中学英语教学中的情感教育

作者:-1 来源:未知 更新日期:2011-11-23 浏览次数:

 

 

山东省成武第二中学   楚文平

  

   情感是影响学生形成健康人格和正确世界观的重要因素,良好的情感能激发出浓厚的兴趣,进而转化为学习的动力和动机。中学英语教学过程不仅是知识的传授过程,也是师生情感交流、学生智能发展的过程。在英语教学中,我们要进行有效的情感教育。

 

一、倾注热情,以情动人,以情育情,以情激情

 

1.帮助学生树立自信心和自尊心。爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职。每一个教师都有爱心,但能否对“后进生”倾注更大的热情和更多的关爱,是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于“后进生”的转化工作之中,要求我们教师深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生。也就是说,对他们既要严格要求,又要宽容对待,使他们感到你不仅是他们的师长,同时又是他们的朋友。只有这样,他们才愿意和你进行思想交流,对你敞开心扉、倾吐心声,教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况,从而有针对性地进行引导和教育。教师对学生的信任是一种希望,它能增强学生的自信,调动学生的积极因素,使他们加倍努力学习。在英语教育教学过程中,教师应经常与学生交谈,尤其进行情感交流,利用各种各样的机会了解每一个学生,尤其是厌烦英语的学生,关注他们的英语学习情况,帮助他们正确对待来自外界的各种消极影响,学会心态调整。如在教学中,多鼓励学生说英语,哪怕只会读一个单词,都给予充分肯定,以帮助他们克服紧张、害怕情绪,从而以积极地心态来学习英语,一定会取得良好的教学效果。

 

2.帮助学生建立安全感和归属感。在教学中,我们要注意顾及到不同层次的学生,关注每一个学生在英语学习上的心理需求,不偏爱任何学生,以真挚的情感来感化学生,激发学生的学习热情,使他们乐于接受英语,使他们能愉快地参与语言学习。

 

3.正确评价,激发学生的自信,让他们尝试成功的喜悦。我们要鼓励每一个学生发言,采取不同的积极的评价方式,引导学生学会自评和互评。学生的评价主要来自教师,因此教师的评价十分关键,尤其是对那些“后进生”的评价。对“后进生”的评价应遵循“评价积极性原则”,用发展的眼光来评价学生,这样,评价结果就不会使学生丧失信心、厌恶学习。成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感体验,它能大大激发学生学习的兴趣和热情。倾注热情、激发自信不是教师的最终目的,更重要的是要在此基础上引导学生勇敢地付诸实践,让他们不断以自信的心态、进步的愿望自觉地投入到学习当中,努力提高成绩,增强综合素质。只有这样,他们的自信才能在成功的作用下成为源源不断的动力。

 

4.换位思考,与学生达到情感共鸣。在教育教学中,我们要关注学生英语学习过程中的情感变化,要善于以学生的立场考虑问题,对于那些基础薄弱、学习有困难的学生,应充分理解他们的情感,积极引导,帮助他们克服消极情感因素的影响。同时,要正确对待学生英语学习中出现的错误,关注和体谅学生,拉近师生间的距离,达到情感共鸣。和谐的师生关系是教学取得良好效果的保证。

 

二、利用多媒体教学,开展各种各样的英语教学活动,培养学生的积极情感

 

1.适时使用多媒体教学手段,根据课文具体内容制作直观易懂的课件。让学生看起来一目了然,有助于学生以积极的心态进入课堂教学的各个环节。

 

2.开展形式多样、丰富多彩的课外活动。如猜谜语、讲故事、做游戏、办板报、英语角或者举办英语竞赛活动等,让学生充当其中能胜任的角色,从而在参与中充分表现他们的才干,在活动中积极培养他们的自信。教师应鼓励学生主动参与、独立思考、自主活动,让他们体验成功的喜悦,体会到自己的力量,从而树立信心。

  

此外,我们要努力营造真实的交际场景,充分调动每一个学生的积极性和创造性,把教学与实际生活联系起来,力求课堂教学生动、形象。要真正促进学生的语言学习,我们就要注重对学生进行情感教育,及时发现问题、解决问题,这样才能逐步提高学生的英语水平。

 

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