您现在的位置: > 园丁风采 > 名师工作室 > 魏蕴 > 正文内容

让青春在写作中闪光

作者:魏蕴 来源:成武二中 更新日期:2013-12-11 浏览次数:

     孙绍振教授说:“要把作品写出个性来,并不完全靠观察、贴近生活,而要通过贴近生活来调动自己内心深处的情感、经验、记忆和思想。这个过程与其说是贴近生活不如说是贴近自己,贴近自己心灵深处的情思。”
     写作教学应该也是目前我们碰到的一个大难题。正如鲁迅先生所说的那样, “当我沉默着的时候,我觉得充实;我将开口,同时感到空虚”,对于大多数学生来说,表达是一件多么艰难而又痛苦的事情啊。作为一名语文教师,我一方面感受着作文带给学生的苦痛,另一方面又期待着用自己的努力帮助学生去找寻写作的快乐。对于高中学生而言,写作的过程就是以语言和构思为双翼带动心灵飞翔的过程;写作的过程就是发现生活、丰富心灵,从当下的生活中去认识世界、认识青春和生命,去获取生存的智慧的过程。怎样认识?怎样获取?
     首先,写作是生命的律动,是心灵的放飞,是诗意生活的张扬,是横逸才情的展示。写作教学,是充满情感、充满想象、充满活力、充满智慧、充满变化的审美艺术教学。指导学生写作,无非是教学生如何从生活起步,怎样经过感官摄取、思维加工、语言表达,终结于文章。从生活起程,眼观六路,耳听八方,积跬步,以至千里;探文化幽微,汲取人类智慧的源泉,广泛采访,勤奋集录,积小流,以成江海。这是每一位渴望进入文学殿堂的学子必需的历程。要想邂逅缪斯,与她一道无悔走过青春甚至一生,就一定要含情脉脉地——
拥自然入怀。风的私语,花的叹息,高耸入云的山峰,波涛汹涌的江河,游荡在寒冬中的几点残雪,跃然在湖面上的一抹斜阳,密林深处午后的蝉躁,稻花香里半夜的蛙鸣……都是自然赐予人类的跳动音符,只要敏感的心及时捕捉,就能谱就出一首首悦耳动听的歌。
     和社会握手。社会,是人类赖以生存的环境;社会生活,是学生写作取之不尽的源泉。对于人间冷暖、众生百姿、世态万象,我们不能视而不见,听而不闻,触而不觉。生活犹如潮水,无时不在激荡着我们的情感,冲刷着我们的心灵。只要抓住撩拨我们心海的某一事物或现象,反复咀嚼,仔细玩味,交流沟通,用笔展示出心灵通道,用心钻燧出思想的火花,那么,即使是社会生活中司空见惯的平凡小事,也能写成警人警世的隽永奇文。
     与历史对话。刀光剑影黯淡了,鼓角争鸣远去了,黄尘古道淹没了,烽火边城荒芜了……和平年代的学生,所能做的,只有遥望历史天空中闪烁着豪气与诗意的那几颗星,眼前飞扬着一个个鲜活的脸容,笔下挥洒出一段段生动的故事。当今天成为昨天,昨天成为记忆的片段时,与历史对话,可以让战国的风云、春秋的血泪、魏晋的风流、盛唐的传奇在最美的相遇中碰击出生命的火花,可以乘李白的轻舟、骑贾岛的毛驴、牵杜甫的病马去品刘伶的缸酒观苏轼的明月赏陶潜的菊花……最终将历史的车辙继续。
    作文教学最主要的是解放思想,让写作回归个性,回归真情,让作文成为学生的“人生”,而不是他们非主动编造的谎言;指导学生用一颗善良的心去感悟天地万物的变化,去善待生活,去召唤人的生命活力,从而获得对世界对人生的情感体验;创造一种愉悦的颇具艺术性的教学氛围,鼓励学生从读物中感受语言之美,用青春慧眼从生活中寻找“美点”,激发学生的写作兴趣和欲望,让人文关怀浸润他们年轻绎动的心灵。惟有赋予写作课以生生不息的艺术活力与清新美感,诱导学生不断去探索,去创造,才能消除学生对写作的痛苦感,激起学生投入生活、体验生活、创造生活的乐趣,让写作真正成为滋养学生生命的乐园。

(责任编辑:admin)
【字体: