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我喜欢上了地理课

作者:贾海军 来源:未知 更新日期:2012-04-13 浏览次数:
    从未想过抽象又乏味的地理课也可以这样的趣味无穷,从未想过枯燥又难懂的地理课也可以这样的妙趣横生。地理这杯茶通过课改这种渠道让我品尝到了学习的芬芳,我爱上了思考,爱上了钻研探究,更觉得学习地理是乐在其中,我喜欢上了地理课!
    记得刚上学时,对未来充满着梦想与激情,渴望同学们的信任和老师的喜欢,每天沉浸在学习的氛围里,忙得晕头转向,学习成绩却仍不见提高。课堂上老师滔滔不绝的讲,板书写了一黑板,台下同学一个个奋笔疾书,只想将黑板上的内容全记下来,根本没有机会思考老师讲的内容,一节课下来,除了手指间清晰可见的红印痕,就剩下一个晕乎乎的脑袋了,我觉得自己像是一台机器,老师和家长向我们输入枯燥的程序,我们不单单要按照他们的指令做,而且还要承受考试带来的压力,丝毫体会不到学习带来的快乐。
    可是,突然有一天我发现我们的课堂变了,单调又乏味的课堂变得形象生动,枯燥又难懂的知识变得有趣易懂。啊,原来是课改的春风吹进了校园吹进了课堂,是课改改变了我们的学习。
    就拿我最头疼的地理来说吧,以前我总是在别人的指点下才能找到某地区的正确位置,一旦失去了他人的帮助,面对那幅地图,我脑子里是一片茫然,我想我是不是个地图盲呀。可是自从课改后,在老师别具特色的介绍和顺口溜的指导下,我慢慢地掌握住了读图的窍门:如东北三省是辽、吉、沈,像兔子的是青海,又细又长的是甘肃等等。慢慢的,我觉得我自己喜欢上了地理,可是好景不长,在学习《中国政区》的时候,我又遇到了“拦路虎”,虽然我很努力地去记哪些省(区)的名称,简称及省会,可总是记住了这个又忘了那个,有时还经常弄混,闹出了不少笑话。老师发现了这个问题后,就设计了一个游戏:让每2名同学扮演一个省级行政区的“游客”,在其他“游客”到来时,要求介绍本省(区)的轮廓、形状、名称、简称和省会。开始时,我们都不敢尝试,后来在几个胆大的同学的带动下,课堂气氛一下子活跃了起来,看着同学们的精彩表现,我也忍不住毛遂自荐,充当起了河南的导游:“河南,中国的人口大省,豫是它的简称,郑州是它的省会城市……”在轻松的游戏中一节课下来,我记住了众多的地理名称,连我自己都感到非常吃惊,这在过去我是想都不敢想的呀!
    有时,老师还在课堂上引用诗词:“坐地日行八百里,巡天遥看一千河”形象地说明了地球的运动;用“君不见黄河之水天上来,奔腾到海不复回”把黄河奔腾咆哮,滚滚东去的气势形容得淋漓尽致;用“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”,“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”,“看万山红遍,层林尽染”“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”等诗句生动地展现了春、夏、秋、冬四季气候特征;用“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不尽,轻舟已过万重山”把我们带入了奇妙的意境,湍湍急流,秀丽风趣一览无余……我在感叹老师栩栩如生的讲课之余,又更深刻的认识到:原来地理和语文学科也是紧密相连的,原来地理学习可以这样的诗情画意!由此我也更喜欢地理课了,它不再枯燥,不再抽象,不再无味!
     除了引用诗词,有时老师还会引用谚语、谜语来启迪我们的思维,如“天无三日晴,地无三尺平”概括了云贵高原阴雨冷湿的气候和崎岖的高原地形,“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”讲述的是青藏地区昼夜温差大的特点等等,我感到老师的知识太渊博了,祖国的地形地貌也太神奇了。不止这些,课改后的课堂上还充满了辩论,再也不是过去的“一言堂”了。老师面对求知若渴的我们从不急于下结论,允许我们充分发表自己的观点,自己的思想,我们的思维完全处于最积极最活跃状态,大大提高了我们的思辨能力和口头表达能力。可以说课堂上我们一直都处于积极、兴奋、活跃的状态下,在轻松愉悦的气氛中,记住了原本头疼无味的地理知识,这样的课堂我们怎会不喜欢!
    同时老师还适时地运用多媒体进行教学,那就更形象了,听着优美的音乐,看着一幅幅景色秀丽的画面,在惊奇、感叹之余,知识不知不觉间就被植入了脑海,再也忘不掉了。
    萧伯纳曾说过:“如果你有一个苹果,我有一个苹果,交换下还是一个苹果。但如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换就有了两个甚至更多的思想。”在课改的课堂中,老师与学生互动,同学们的思想在放飞,视野在拓宽,大脑在充实,在快乐中收获着一个又一个成功的喜悦,在课改的阳光下,我领略到了适合自己的学习方法,养成了自觉学习,提前学习,独立思考等好习惯,我爱上了思考,爱上了钻研探究,爱上了学习!爱上了地理课!
 
 

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